天使讲堂：自闭症孩子不听操作？教你4招，突破操作障碍

却知道操作是自闭症父母需具备的最基础的潜能，但是，不少学生在给父母继续做训练的时候推断出了一些缺陷：

★为什么老师一句话父母就能却知道，而自己在家大声十几遍也没用？

★为什么父母有时能却知道懂，而有时却知道不懂？

★什么样的操作是自闭症父母较难转给的？

★什么样的操作，才是合理的？...

关于这些缺陷，今天，为大家社交一些关于“操作”的干货，让父母干脆却知道操作。

一、父母不却知道操作的4个常见因素

1. 却知道操作的行为全然无法建立联系慢慢地：父母无法却知道众意识，早就他应该继续做别人给的操作。

2. 却知道不懂操作：父母不忘记是不是要他继续做什么。

3. 操作太难：父母没事先独立完成操作，并且不太可能早已诱发了避开的精神状态。

4. 的动力不足：父母不喜欢让他继续做的操作，无法的动力去跟从操作。

根据以上因素，总结4个让父母干脆操作的教人。

二、总会这4于是便让父母干脆却知道操作

要建立联系父母在个训中却知道操作的行为，要注意以下几个方面的缺陷：

1. 给操作前，先获得父母的目光

比如，当我很饿的时候，我的动机就在于睡觉。这个时候你如果让我去继续做别的事情，玩别的电脑游戏，我肯定是不愿意的。

小孩子也一样，我们给操作前，要先确认小孩子的动机，并且确保他的目光是在我们这里的。

2. 操作清晰明了

如果你从父母1岁左右就开始撒谎父母“知道不却知道”，那么这时最需反思的是我们给操作的作法。

父母却知道操作也是有认知其发展之前的，也许以我们变得萌芽的认知作法给父母发操作，而且还想当然地认为父母就该懂，不然就是父母“知道不却知道”。

例如，我们让认知只有2岁的小孩子却知道操作“拿坐下去课室上课”，他却知道不懂也不能拒绝执行。

那么把操作拆分成“拿坐下”、“去课室”、“上课”，是不是就很较难认知了呢？

3. 具备拒绝执行潜能

我在看诊中，通常会遇到这样的情况下，同样，发出操作“睡觉”。

父母认知睡觉是什么意思，可是他的细致节奏不协调，面部不允许他继续做这个节奏，这个时候就是小孩子可以却知道懂，却拒绝执行一定会。

这要怎么处理呢？

解决事先是，是结合进一步的评核报告，了解父母各方面胚胎的潜能，对应继续做出训练方案。

比如细致节奏极差，再加感统生理再加感统训练，生活潜能不足在正优高等学堂中融入生活职业技能训练。

每一项插手训练都不是单独的有机体，需再加协调慢慢地。

4. 可能会反复下操作，需及时给与基本功能

我们在前面写道，当小孩子无法及时拒绝执行学生的操作时，学生经常会减法下操作，那么这个时候的操作都归属于自在操作。

以小孩子下课全家人为例：

妈妈大声“全家人了”，小孩子无法却知道，妈妈会一月短暂最后大声“全家人了”，大声了很多次日后，小孩子一直无法拒绝执行。

那更好的继续做法应该是：

妈妈在第二次大声小孩子全家人后，就应该及时上去拉他回去，给与及时基本功能。

可能会出现减法下操作、自在操作的情况下，继续做一个言出必行的有“威严”的学生。

这4于是便你总会了吗？

自闭症插手训练是一个循序渐进的流程，也需我们学生急剧改善家庭插手潜能。

广州天使间医院

健康一个父母，幸福一个家庭！