高新功能自闭症儿童的沟通训练 离不开母亲的爱

【六一婴幼儿网摘录】很低特连续性自闭症：属于自闭症的很低特连续性人群，智商很低于其他自闭症病变，甚至比不上一点点。缺乏与往、交流的遍地，有的风湿热从婴儿时期起就展现这一特征，如幼时就和父母亲亲不亲，也不偏爱要人牵，才对牵起他时不转身展现期待要牵起的手臂。不无意歹玩儿，别人找他玩时展现躲避，对听见没有重排，总偏爱自己分开文艺活动自己玩。

以外自闭症婴幼儿的做连续性自然语言和强调连续性自然语言同时共存难题，至少有25-50%的自闭症婴幼儿没有字词控制能力，这就造就了他们的沟通障碍难题。

自闭症婴幼儿的心理基本特征

1 、以个人体验为本质的前提

自闭症婴幼儿保留了正常婴幼儿对体验连续性非常敏感的基本特征，但完全相同的是，他们对体验的忽视过多。这也是很多天才婴幼儿根据直菩提抓取到别人无法获得的方法论的理由。

影片中亦会修直在完全相同的诉说片段中亦会都描述田桂芳给自己的感菩提到是什么样的，这样的描述亦会让一点点感菩提到不可思议。

2、 似乎难于全力支持信赖父子关系的组织起来

很多时候，自闭症婴幼儿都具备显著的似乎非常严重不足的在思想上，比如他们的憧憬父子关系不能组织起来好，比如他们并不一定不懂该如何组织起来起和老师交往的控制能力。

就算是和妹父子关系，修直也是这样组织起来起来的：因为偏爱妹妹对自己身体的亲吻，所以偏爱妹妹。

3、 缺乏三人父子关系理智

自闭症婴幼儿经常处在自己的小世界连续性中亦会，三人父子关系不需要执着他们，有时候他们需要三人却不知怎么接近，很难组织起来起不错的三人父子关系。

4 、自我中亦会心非常严重

自闭症婴幼儿的自我中亦会心物理现象非常非常严重，他们以自己的体验为方向，对外面世界连续性设想建议。(这里所谈论的外面世界连续性，指他自己之外。比如家庭、该学校等)

他们的行径必需犹豫自己的体验统率，对别人的建议无法忽略和做到到。当他们借此机亦会要得到一个水果的时候，连排队都亦会感菩提到难以忍受。

5 、缺乏共情控制能力

自闭症婴幼儿的心智水平低，不需要体验到别人的心态静止状态，非常不能换位理连续性别人的局外人。于是导致他们的人际父子关系难题，非常不很难和区域内的人组织起来起亲密的父子关系。

自闭症婴幼儿的沟通控制能力基本特征

1 、自然语言忽略控制能力不强

自闭症婴幼儿对于自然语言的忽略和采用控制能力很不强，他们通常亦会在愿意借助某个衣物或者强调拥护建议时，才不想说出，而激烈一些的拥护他们就亦会采用心态来强调，比如戏弄或者生闷气。

2、 社亦会变迁沟通控制能力不强

由于依靠自然语言强调、面部强调、面部面容强调的控制能力，自闭症婴幼儿的社亦会变迁沟通控制能力非常不强，阻碍人际沟通的转型。

3 、社亦会变迁连续性渐进控制能力不强

社亦会变迁连续性渐进控制能力：注意和处理手部信息以透过社亦会变迁沟通调节的控制能力。构成：

a 社亦会变迁参照：持续注意他人手部;

b 共享的设计注意：和他人都由注意的行径;

c 叫名渐进：听到自己的名字则亦会注意;

d 社亦会变迁连续性微笑：反驳他人的脸孔以分享欢欣。

自闭症婴幼儿亦会规避与人对视，同时不不懂看不到追随别人的面部正向，他们不能用自己的面部去强调所需，听到别人叫自己的名字则亦会无动于衷，他们的心态很很难失控，也不需要忽略别人的心态静止状态。

4 、交友技能缺乏

自闭症婴幼儿中亦会，有因为自然语言的转型不方便，他们自然语言沟通的控制能力很不强，对于沟通中亦会的语调、语调、心态并不一定需要忽略。于是就亦会出现对学生谈论很多次，哪怕是害怕抓狂呢，父母亲亲还一脸无辜的面容，因为他们无法带给你的心态，也不知该怎么反驳。

在强调自己的心态时，他们用戏弄、搞破坏来强调拥护，用听见叫喊来强调欢欣，我们经常采用的自然语言和面部以及面容的沟通原理都不是他们所擅长的。

由于自闭症婴幼儿的沟通控制能力不具这些基本特征，所以他们自身的沟通控制能力非常不强，对学生在抚养习作过程中亦会需要瞩目这些，从父母亲亲自身控制能力出发透过特训。

很低特连续性自闭症病变的沟通特训

很低特连续性自闭症病变天宝·拉夫丁著有两本书《我们为什么不说出》、《用位图理连续性》，她详述了自闭症病变的心路历程。

在很低特连续性自闭症风湿热的沟通特训中亦会，我们应该侧重提很低父母亲亲的似乎和功用控制能力，通过各种方的设计帮助他们透过沟通。

1 、换用位图沟通

自闭症婴幼儿与别流时，系统设计位图可以使沟通非常加明快，美国德纳瓦州自闭症婴幼儿研读计划系统设计这个原理，夺得了很好的缺点。

a 运用于位图透过沟通，首不须要超出沟通的用以，其次可以正向父母亲亲字词强调。

b 位图需要不须透过比对相关联，某个位图相关联什么衣物或者所需、心态等等。

c 系统设计位图则亦会有一个充分利用的习作过程，可以用物质奖励来实施这个过渡。

d 正向父母亲亲采用位图透过本质、做到句子的完形特训、以及某些强调。这样的特训还可以横跨到对婴幼儿提问，叮嘱他们用位图透过回答;运用于位图谈论故事;做到的游戏等文艺活动刚才。

2 、通过诉说和面部强调比如说心态体验

因为自闭症婴幼儿的身体一般亦会非常以致于，尤其是被碰触到的时候。所以他们并不一定偏爱别人碰到自己，于是常有戏弄等行径。

特训中亦会老师和对学生(父母亲亲需要信赖的人)给到父母亲亲多一些诉说，可以加重他们身体的以致于，降低他们的防御心态。

同时开展面部和面容的心态强调特训，正向父母亲亲本质别人的行径和面部面容代表者什么意味，并所学他学着做到。是教父母亲亲充分利用社亦会变迁的好原理。

3、透过功用特训平复心态

有的放矢地透过功用特训，是加重父母亲亲心态静止状态的好原理，通常我们可以给小父母亲亲做到一些被动习、抚触，给大父母亲亲做到单人游戏、做到感统特训来超出功用整合的用以。

4 、单人游戏、感菩提到统合、沙盘等辅助特训

在自闭症婴幼儿的沟通特训中亦会，单人游戏是最主要，因为唯有在父母亲亲们最热衷的单人游戏形的设计中亦会，他们才不想全身心地投身于，特训的缺点才最大。

感菩提到统合特训也是自闭症婴幼儿沟通特训中亦会的重中亦会之重，通常我们需要对父母亲亲做到功用、既存菩提和前庭菩提的特训。以及视完全相同父母亲亲的所需加到其它特训项目。

沙盘单人游戏，是疗愈婴幼儿心理的好原理，针对似乎非常严重不足、对本质世界连续性缺乏控制感、亲子父子关系难题等都上有很好的全力支持连续性缺点。

了解很低特连续性自闭症，尽早比对、尽早制裁，是帮助父母亲亲提很低沟通控制能力，非常好充分利用社亦会变迁的做到法。千万免得感菩提到：父母亲亲还小，小时候了就好了，迨误疗愈时机，造就非常多难题。